支教10年的海归女硕士，为何引来各种质疑？

支教10年的海归女硕士，

为何引来各种质疑？

对每一位热爱教育事业、尤其是农村教育事业的人，都应当给予由衷的感谢和热情的掌声，应当给予更多的支持和鼓励。这是这个时代必须拥有的姿态，也是必须具有的素质。否则，谁来关注教育事业，谁来关心农村教育。也正是因为如此，扎根边远山区40年、为农村教育事业做出积极贡献的张桂梅，会让无数人感动，无数人落泪。

需要注意的是，在支教问题上，也出现了一些浮夸现象。近日，一位名叫龙晶睛的海归女硕士，因为高调宣传自己支教的事，被推到了舆论的风口浪尖，受到了很多质疑。

8月30日，龙晶睛发布了一条4分多钟的视频，讲述了她十年支教的经历。“1500个人，193.5万元，12025节课。”她说，自己虽然没有把这十年的每天都在大山度过，但这些数字让她相信，她能做的远比想象多。

1500个人、193.5万元，这两个数据应当没有多少可以质疑的地方。按照龙晶晴的操作方式，完全能够达到。作为公益组织的负责人，十年时间，组织1500人去农村学校看看、走走、上上课、搞搞活动，难度不大。现实生活中，类似的公益组织很多，也都有类似行为。193、5万元，作为公益组织，只要资金募集工作做得好，组织能力比较强，也应当不是难事，毕竟，十年时间，平均每年不到20万。能够16岁就出国留学，家庭条件应当不错，非富即贵，组织点公益基金等，也是完全可以的。

存在质疑的是12025节课，真实性有很大问题。如果这些课程是1500人共同完成的，那么，与龙晶睛个人的支教就没有太大关系，至多算是一个组织者，谈不上是支教。因为，1500人、10年、12025节课，平均1人1年1节课都不到，这也算是支教？如果这些课都是龙晶睛一人完成的，同样存在值得质疑的地方。想一想，10年时间，12025节课，平均每年1200节课，剔除周六、周日、暑假、寒假，正常能够上课的时间也就200多天，平均每天至少需要上5节课，那么，这十年来，龙晶睛是除周六、周日，以及寒、暑假外，每天都在农村支教吗？显然也是不对的。即便支援者承担了一半的授课时间，留给龙晶晴的，也至少每年要有一半时间在农村上课，才能完成她所说的全部授课时间，那她经营公益组织、招募志愿者、募集资金都是利用什么时间呢？显然，很难说圆。

我们并不怀疑龙晶晴热心农村教育事业的诚意，也不怀疑她为农村教育事业发展做了很多事。但是，由此就要大力宣传自己是一位优秀的支教者，可能有点夸大。支教的内涵应当更加深刻。那些学校毕业后就扎根农村，就到边远山区从事教育事业的人，才是真正的支教者，哪怕他们只是在教师岗位上工作一两年时间，也是真正的支教者。如果只是偶而去一下农村，走马观花，或者带着一帮人去农村学校搞几次活动，再拍些照片、视频什么的，就当作支教拿来宣传，也就把支教太功利化了，让支教出现浮夸现象了。

殊不知，在龙晶晴的十年支教中，有五年是在国外求学。就算假期回来都去了农村，也没有几天时间，与传统的支教内涵是存在比较大的差距的。传统的支教，是扎根农村、扎根农村教育。一年难得去一次农村，只能是关心农村教育，支持农村教育发展。支持农村教育发展、关心农村教育发展与支教是存在比较大的差距的，没有必要硬与支教的概念凑合到一起。

也许，龙晶晴感到很委屈，自己为农村教育事业发展做了那么多，反而受到了外界的质疑，甚至批评。必须看到，质疑也好，批评也罢，都是善意的。因为，自己用“支教十年”给了外界太大的预期，结果是，一半时间在国外读书，一半时间也只是难得到农村走走看看，所谓的上课时间，也是1500人共同完成的，自然，就会让自己陷入被动了。

张桂梅老师支教40年，从来没有自我宣传，但是，却用精神感动了所有人，使其成为真正的支教模范，成为家喻户晓的英雄式人物。龙晶晴想通过宣传来提升自己热爱农村教育、热爱公益的形象，并为自己的公益组织发展创造条件，本身没错，前提是，不能用支教来装扮。这样做，会适得其反的。眼下的龙晶晴，就正处于这样的尴尬之中。

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